PROSES PEMBELAJARAN IPAS BERORIENTASI KURIKULUM MERDEKA DI SD NEGERI 182/I HUTAN LINDUNG: TINJAUAN IMPLEMENTASI

Abstrak

Implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah dasar menuntut proses pembelajaran yang lebih adaptif dan menempatkan murid sebagai pusat kegiatan belajar, sementara guru berperan membimbing serta memfasilitasi jalannya pembelajaran. Dalam proses belajar pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS), murid tidak hanya mempelajari konsep, tetapi juga dilatih untuk mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, dan menarik kesimpulan berdasarkan fakta. Namun dalam praktiknya, beberapa materi Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) masih bersifat abstrak sehingga memerlukan strategi pembelajaran yang tepat agar mudah dipahami oleh murid. Kegiatan ini bertujuan untuk mendeskripsikan serta menggambarkan implementasi pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial yang berorientasi pada Kurikulum Merdeka di kelas V SD Negeri 182/I Hutan Lindung. Kegiatan dilaksanakan melalui observasi pembelajaran selama tiga hari dan wawancara dengan guru kelas V yang melibatkan 19 orang murid, serta dokumentasi kegiatan pembelajaran di kelas. Hasil kegiatan menunjukkan bahwa pembelajaran telah menerapkan berbagai strategi yang mendukung keterlibatan aktif murid, seperti model Problem Based Learning (PBL), penggunaan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), diskusi kelompok, serta presentasi hasil kerja kelompok. Pembelajaran juga diintegrasikan dengan penerapan tujuh kebiasaan anak Indonesia hebat untuk menanamkan nilai disiplin, tanggung jawab, dan kerja sama. Meskipun demikian, pelaksanaan pembelajaran masih menghadapi beberapa tantangan, seperti keterbatasan pemanfaatan teknologi, keterbatasan fasilitas pembelajaran, perbedaan kemampuan belajar murid, serta kompleksitas materi Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS). Kegiatan ini menunjukkan bahwa implementasi Kurikulum Merdeka mampu mendorong pembelajaran yang lebih aktif dan bermakna di sekolah dasar.